Kematangan Sosial Anak berdasarkan Urutan Kelahiran

Hartanti, Aprilina. 2010. Perbedaan Tingkat Kematangan Sosial Anak berdasarkan Urutan Kelahiran pada Siswa Taman Kanak-kanak Islam Terpadu Kelas B Mutiara Hati, Sawojajar-Malang. Skripsi. Fakultas Psikologi Universitas Islam Negeri Malulana Malik Ibrahim Malang. Pembimbing: Zainal Habib, M.Hum.

Kata kunci: Kematangan Sosial, anak TK B, Urutan Kelahiran Kematangan sosial individu menjadi suatu hal yang sangat penting dalam kehidupan manusia karena sebagai makhluk sosial.
Setiap manusia pasti berinteraksi dan membutuhkan orang lain, karenanya diperlukan kemampuan berinteraksi sosial yang baik dalam diri setiap individu untuk mencapai kematangan sosial. Individu yang memiliki kematangan sosial yang baik akanlebih mudah berinteraksi dan menyesuaikan dengan lingkungannya. Untuk mencapai kematangan sosial tersebut yang menjadi salah satu faktor pendukung atau yang mempengaruhi adalah kemandirian individu. Individu yang memiliki kemandirian yang baik akan memiliki kepercayaan diri yang baik, dengan kepercayaan diri yang dimiliki individu akan mengantarkan pada kematangan sosialnya. Urutan kelahiran adalah urutan individu yang baru lahir/posisi individu dalam keluarganya berdasarkan urutan lahirnya, sulung, tengah, ataukah bungsu, atau mungkin juga tunggal. Siswa kelas TK B adalah kelas yang paling tinggi di KB-TKIT Mutiara Hati diharapkan memiliki tingkat kematangan sosial yang tinggi untuk dapat berinteraksi dan bekerjasama secara baik dengan individu yang lain.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tingkat kematangan sosial anak sulung, tengah, bungsu, tunggal di KB-TKIT Mutiara Hati dan untuk mengetahui bagaimanakah perbedaan tingkat kematangan sosial di antara keempatnya. Rancangan penelitian ini adalah deskriptif komparatif. Variabel bebas adalah urutan kelahiran anak (X) dan variabel terikat adalah kematangan sosial (Y). populasi penelitian ini adalah siswa KB-TKIT Mutiara Hati yang berjumlah 75 anak. sampel yang diambil adalah 42 anak. Metode pengumpulan data yang

digunakan adalah observasi, wawancara dan alat tes. Metode analisis data yang digunakan adalah dengan analisis varians atau anava. Setelah dilakukan analisis one way anova, diperoleh nilai p lebih besar dari nilai α yakni 1,751 > 0,05. Maka dari hasil analisis data yang dilakukan diketahui bahwa tidak ada perbedaan tingkat kematangan sosial anak sulung, tengah, bungsu, dan tunggal atau dengan kata lain Ho diterima, Ha ditolak.

ABSTRACT

Hartanti, Aprilina. 2010. Differences of Social Maturity Model Child Birth

Order based on the Students Islamic Kindergarten Class B Integrated Mutiara

Hati, Sawojajar-Malang. Thesis. Preceptor: Zainal Habib, M. Hum.

Keywords: Social Maturity, preschool children B, Birth Order

Social maturity of the individual becomes a very important thing in human

life because as social beings. Every human being must interact and need someone

else, so needed a good ability to interact socially within every individual to

achieve social maturity. Individuals who have good social maturity would be

easier to interact and adapt to their environment. To achieve social maturity, this

became one of the factors that support or affect the independence of the

individual. Individuals who have the independence that both will have good self

confidence, with the confidence an individual have to deliver on their social

maturity. Birth order is the order of a newborn individual/family based on the

position of individuals in order of birth, the eldest, middle, or youngest, or perhaps

a single. Student’s kindergarten class B is the highest class in the KB- TKIT

Mutiara Hati expected to have a high level of social maturity to be able to interact

and cooperate well with other individuals.

This study aims to determine the level of social maturity firstborn, middle,

youngest, single-TKIT KB Mutiara Hati and to exploring how differences in the

level of social maturity among the four. The design of this study is a comparative

descriptive. The independent variable was the child's birth order (X) and the

dependent variable is the social maturity (Y). This study population is students

TKIT KB-Mutiara Hati totaling 75 children. Samples taken were 42 children.

Data collection methods used is observation, interview and test kits. Data analysis

method was used with analysis of variance or anova.

After using one way anova analysis, obtained by calculating the value of p

bigger than value of α i.e. 1.751 > 0,05. So from the results of data analysis

known that there was no difference in the level of social maturity firstborn,

middle, youngest, and single or in other words accepted Ho, Ha rejected.

الملخص

Hartanti, Aprilina. خلافات في النموذج الاجتماعي نضج الطفل تاريخ النظام على أساس . 2010

طلاب الروضة الإسلامية المتكاملة الفئة ب لؤلؤة القلب ، Sawojajar - دليل .مالانغ. أطروحة : Zainal

Habib, M. Hum.

آلمات البحث : النضج الاجتماعي ، وأطفال ما قبل المدرسة باء ، وتاريخ النظام

النضج الاجتماعي للفرد يصبح الشيء المهم جدا في حياة الإنسان لأنه باعتباره آائنا اجتماعيا. آل

إنسان يجب أن تتفاعل وتحتاج لشخص آخر ، هناك حاجة لذلك قدرة جيدة على التفاعل اجتماعيا داخل آل

فرد لتحقيق النضج الاجتماعي. والأفراد الذين لديهم النضج الاجتماعي الجيد يكون من الأسهل على التفاعل

والتكيف مع بيئتهم. لتحقيق النضج الاجتماعي ، والتي أصبحت واحدة من العوامل التي تدعم أو تؤثر على

استقلالية الفرد. الأفراد الذين لديهم أن آلا من الاستقلال والثقة بالنفس وجيدة ، مع الثقة للفرد على الوفاء

النضج الاجتماعي. تاريخ النظام هو أمر صادر عن فرد الوليد / الأسرة على أساس الموقف من الأفراد من

أجل الولادة ، والبكر ، والمتوسطة ، أو أصغر ، أو ربما واحد. طلبة رياض الأطفال من الفئة باء هي أعلى

درجة في القلب TKIT آيلوبايت اللؤلؤة يتوقع أن يكون على مستوى عال من النضج الاجتماعي لتكون

.قادرة على التفاعل والتعاون بشكل جيد مع الأفراد الآخرين

تهدف هذه الدراسة إلى تحديد مستوى النضج الاجتماعي بكر ، والمتوسطة ، اصغر ، وحيد

TKIT . آيلوبايت بيرل القلوب وآيف لاستكشاف الاختلافات في مستوى النضج الاجتماعي بين أربعة

تصميم من هذه الدراسة هو وصفي مقارن. وآان المتغير المستقل أجل الطفل ميلاد (س) والمتغير التابع هو

النضج الاجتماعي (ص). هذه الفئة من السكان هي دراسة الطلاب TKIT آيلوبايت اللؤلؤة القلب يبلغ

مجموعها 75 طفلا. وآانت العينات التي أخذت 42 طفلا. أساليب جمع البيانات المستخدمة هي الملاحظة

.والمقابلة ومعدات الاختبار. تم استخدام أسلوب التحليل البيانات مع تحليل التباين أو أنوفا

بعد استعمال واحد تحليل أنوفا الطريقة ، التي تم الحصول عليها عن طريق حساب قيمة ٲگبر من

0.05 . قبلت ذلك من نتائج تحليل البيانات المعروفة التي لم يكن هناك اختلاف في < يعن 1.751 ���� ٲٲ

.مستوى النضج الاجتماعي بكر ، والمتوسطة ، أصغر واحدة أو بعبارة أخرى هو ، ها رفض